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開大牌連鎖奶茶店還是小眾奶茶店？近日，哈一中高二學生進行的一項針對在學校附近適合開什么樣的奶茶店數學項目化學習調查可謂學以致用了。
近年來，新式茶飲熱度居高不下，各式各樣的奶茶店層出不窮，深受許多學生的青睞與追捧。哈一中數學組的老師以高中附近適合開大牌連鎖奶茶店還是小眾奶茶店為題，讓高二學生們利用假期針對哈市常見奶茶店，更喜歡購買什么價位或者品類的奶茶進行調查，并利用所學知識提出合適的建議和佐證。
同學們利用假期以小組為單位進行了明確分工，根據網絡已有數據查詢相關信息，實地探訪各種奶茶店，收集常見奶茶店名稱、奶茶種類及價格，以高中生為調查對象設計調查問卷，對高中生選擇大牌奶茶店和小眾奶茶店購買進行統計，并采用EXCEL等統計軟件進行分析，形成統計圖。同學們經過各組團結協作，通過對數據的整理制作統計海報，提供合理的建議。最后由各學習小組選定1—2名組員對本組的統計海報制作過程及成果進行展示與匯報。
記者從哈一中了解到，高中數學核心素養要求學生做到“心中有數、腦中有形、腳下有路、手上有術”的基本數學能力，在注重學科核心素養培育的大背景下，傳統的數學教學方式已難以完全適應學生的學習需求。近幾年，哈一中數學教研組組建項目化學習小組，對于新鮮事物敢于嘗試，敢于創新，用數學知識解決生活中的實際問題。項目式學習就是依據教育目標和教學內容，通過教師設計實施一個完整的項目而進行的學習活動。由實際教學出發，圍繞主題確立優秀項目，明確項目研究、項目實施的基本方法，通過項目問題的生成、探究、解決、運用來培養學生的創新精神和實踐能力，注重核心素養全面提升。同學們在教師的指導下動手實踐，融合多學科知識，取得了很好的成效。
此次項目化學習就是基于學生自身的興趣，選擇合適的課題，進一步激發了學生的探究熱情、參與度，讓學生感受到數學的廣泛用途。在項目式學習的成果形成之后，各小組從分工、問題解決流程、成果展示等多方面展開，更注重項目式學習的過程性評價。通過教師引導，學生在交流反思中提升項目式學習開展的效果，強化知識的獲取、能力的獲得。讓學生真正學會用數學的眼光觀察世界、用數學的思維分析世界、用數學的語言表達世界、全面提升學生的核心素養。
（哈爾濱日報記者 張巍）
