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1、一、說教材，說教材的內(nèi)容和地位，本節(jié)課知識點的前后聯(lián)系；二、說學(xué)生，分析學(xué)生的知識水平和認(rèn)知特點，本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難點等；三、說教學(xué)目標(biāo)（三維）和重難點，根據(jù)上面的分析確定教學(xué)目標(biāo)和重點、難點；四、說教法，本節(jié)課教學(xué)所采用的教學(xué)方法及依據(jù)；五、說學(xué)法，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所采用的方法；六、說教學(xué)過程，具體說各個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)置的意圖，可能出現(xiàn)的情況，教師的處理方法；七、說板書設(shè)計，不用多解釋了；八、說反思，如果是上完課后的說課，還要有根據(jù)上課的具體情況進行的教學(xué)反思，主要是好的效果，不足，改進設(shè)計等。
2、說課有利于提高教研活動的實效以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。
3、上課的老師處在一種完全被動的地位。
4、聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。
5、導(dǎo)致了教研實效低下。
6、通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。
7、從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
8、另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
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